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Vorlagen für eigene Stundenbilder
aufbauend auf MUSIK 1 - Das Klangmännchen
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Hier werden 4 Modelle von Stundenbildern aufgezeigt, mit denen jeder sich selbst seine Musikstunde zusammensetzen kann. Diese Stundenmodelle sollen Anregungen geben, wie man die musikalischen Parameter abwechslungsreich in seine Musikstunde einbauen kann.
Jedes Stundenmodell hat einen Schwerpunkt um den sich die Arbeit dreht.
1. Das Lied
2. Spielen mit Klängen
3. Die musikalischen Aktivitäten
4. Ein Thema der eignen Wahl
Jedes dieser Modelle erlaubt es, einen neuen musikalischen Begriff einzuführen, einen bekannten Begriff zu vertiefen, oder einfach zu musizieren.
Da diese Modelle mit vielen verschiedenen musikalischen Inhalten gefüllt werden können, sind sie für die Schüler nicht als schon bekannt zu erkennen. Für den Lehrer stellen die Modelle aber einen pädagogischen Rahmen dar, der ihnen bei der Vorbereitung der Musikstunde helfen kann.
Ob alle vorgeschlagenen Punkte in einer Stunde durchgearbeitet werden oder ob sie auf zwei oder mehr Stunden verteilt werden, hängt von der spezifischen Lehrsituation ab.
Die im Stundenmodell eingetragenen Verweise gelten für die Kapitel des Lehrerbuches (Lehrerinformationen) zu MUSIK 1 – Das Klangmännchen.
Dieses Buch mit den weiteren dazugehörigen Materialien ist über den Margraf Verlag erhältlich.
Stundenmodell 1
Mittelpunkt: Das Lied
1. Singen eines bekannten Liedes Titel:____________________________
2. Einführung ins Thema des neuen Liedes Titel: _____________________ --> Kap. 1.1 / 1.3
Beschäftigung mit dem Thema:
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3. Einführung in den musikalischen Aspekt des Liedes
A. Von der Form des Liedes her. --> Kap 1.2 B. Vom Rhythmus her--> Kap. 1.4
C. Von der Melodie her --> Kap. 1.5 D. von der Harmonie her --> Kap. 1.6
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4. Einstudieren des Liedes
A. Durch Vorsingen und Nachsingen einzelner Teile des Liedes
B. Durch Abhören des Liedes von einer CD. --> Kap 1.1
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5. Mitspielen zum Lied mit einfachen Klangerzeugern
A. Auswahl der Klangerzeuger: Körperinstrumente - Gegenstände - gebastelte Instrumente - gekaufte Instrumente
Einteilen der Klangerzeuger: nach der Größe --> Kap. 4.1, nach dem Material --> Kap. 4.2, nach der Spielart --> Kap. 4.3, nach der Klangart --> Kap. 4.4
Für jeden neuen Teil des Liedes wird eine andere Klangfarbe gebraucht
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B. Bestimmen der Art der Begleitung -->Kap. 1.7
Frei zum Lied spielen - Den Rhythmus des Liedes mitspielen - Bei einem bestimmten Wort spielen
- Die Pulsschläge mitspielen - Ein rhythmisches Motiv spielen - Eine komponierte Begleitung
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6. Akkordbegleitung mit Stabspielen oder Keyboards -->Kap. 6.2
Einüben der Akkordfolge mit Klanggesten: I = Klatschen, V = Patschen, IV = Stampfen
Spielen der Akkorde auf dem Instrument: Akkordfolge
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7. Bewegung zum Lied ---> Kap. 1.8
A. Gesten am Platz: Auswahl der Körperteile. Zu jedem neuen Teil des Liedes wird ein anderer Körperteil bewegt
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B. Tanzschritte: Auswahl der Aufstellung: Frei im Raum - Paarweise im Raum verteilt - Kreis - Einfache Reihe - Doppelreihe -->Kap. 6.4
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Auswahl der Bewegung: Gehen - Laufen - Hüpfen - Seitschritt - Nachstellschritt
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Auswahl des Rhythmus der Bewegung: Frei - Im Puls (Normal, halb so schnell, doppelt so schnell)
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Stundenmodell 2
Mittelpunkt: Spielen mit Klängen
1. Singen eines bekannten Liedes Titel: ___________________________
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2. Beschäftigung mit Klangerzeugern
A. Suchen von Klangerzeugern: Im Mund - Am Körper (Körperinstrumente) - Gebrauchsgegenstände des Schulalltags - Feste Gegenstände (Wand, Bank, Tisch, Heizung) - Musikinstrumente
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B. Basteln von Klangerzeugern: Bemalen von Gegenständen - Überspannen mit Folie - Füllen mit Kies
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3. Kreatives Musizieren mit Klangerzeugern
A. Improvisation --> Kap. 5.2
Bestimmen der Art der Improvisation : Start-Stop - Eine oder mehrere Gruppen
Bestimmen des dominierenden Parameters: Verschiedene Klangfarben - Laut-leise - schnelle oder langsame Klangfolgen - Auf- oder absteigende Melodielinien
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B. Kompositionen: --> Kap 5.2
Erfahren der Form --> Kap. 5.1 --- Festlegen der Form der Komposition: Kap. 5.2 - Felder - Partiturleisten
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Bestimmen und einteilen der verwendeten Klänge: Nach hell/dunkel --> Kap. 5.3 - nach dem Material --> Kap. 5.4 - nach der Spielart --> Kap. 5.5 - nach der Klangart --> Kap. 5.6
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Einfügen weiterer Parameter: Dynamik -->Kap. 5.7 - Rhyhthmus /Schnelle und langsame Klangfolgen
--> Kap. 5.8 - Rhythmus / Pulsschläge --> Kap. 5.9 - Melodie --> Kap. 5.10 / 5.11 - Harmonie --> Kap. 5.12
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4. Begleitung eines Musikstücks --> Kap. 1.7 / 6.1
Bestimmen eines Musikstücks: Am einfachsten ist das Mitspielen, wenn die Musik eine klare Form hat
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Bestimmen der Klangerzeuger: --> Kap. 4.1 - 4.4 Neuer Teil, andere Klangerzeuger
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Bestimmen der Art des Mitspielens: Rhythmusinstrumente --> Kap. 6.1 - Melodieinstrumente--> Kap. 6.2
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5. Singen eines Liedes Titel:__________________________________________
Begleiten des Liedes mit Klangerzeugern, die im Lauf der Stunde gebraucht wurden --> Kap. 1.7
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Stundenmodell 3
Mittelpunkt: Verschiedene Aktivitäten
Ziel der Stunde : Erfahren einem neuen musikalischen Begriffs
1. Singen eines bekannten Liedes: Titel:____________________________
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2. Bewegung zu einem Lied von einer CD
Ein Lied mit einer Form aus gut erkennbaren Teilen wird gehört. Die Kinder zeigen die Form an und suchen Bewegungen oder Gesten für jeden Teil -->Kap. 1.8
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3. Aufspüren des Begriffs im Umfeld der Kinder.
Geräusche im Schulsaal - im Hof - auf der Straße - beim Spaziergang
Festlegen, worauf bei den Geräuschen genau geachtet wird. Klangfarben --> Kap. 3.1 - 3.3
Klangfolgen -->Kap. 3.4 - Lautstärke --> Kap. 3.5 - Tonhöhe -->Kap. 3.6 -- Klanggruppen --> Kap. 3.7
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4. Erfahren des musikalischen Begriffs im Schülerbuch
Die betreffende Seite im Schülerbuch wird aufgeschlagen um den neuen musikalischen Begriff zu erfahren. Die Kinder versuchen herauszufinden, was die Zeichnung auf der in Frage kommenden Seite aussagt und arbeiten mit dem neuen Begriff. ‡ Stundenbild der betreffenden Seite
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5. Kreatives Arbeiten mit Klängen in Bezug auf den neu gelernten musikalischen Begriff / Improvisation oder Komposition
Aussuchen von Klangerzeugern --> Kap. 4.1 - 4.4
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Komposition in Feldern oder in Partiturform--> Kap. 5.1 - 5.2
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Eintragen der Klänge und des neuen musikalischen Begriffs in die Komposition --> Kap. 5.3 - 5.12
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6. Bewegung zu selbsterzeugten Klängen
Eine kleine Gruppe von Kindern erzeugt Klänge auf Klangerzeugern, während sich der Rest der Klasse zu den Klängen bewegt.
Umsetzen in Bewegung: - der Klangarten -->Kap. 6.5 - der Pulsschläge --> Kap. 6.3 - der Lautstärke
-->Kap. 6.6 - der Melodiebewegung --> Kap. 6.7 - des Zusammenspiels --> Kap. 6.8
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7. Aktives Hören von Musik
Bestimmen des musikalischen Ereignisses, auf das die Kinder bewußt hören sollen --> Kap 7.1 - 7.3
Aussuchen des Musikbeispiels --> Begleitheft der CDs. Bei jeder Musik wird angegeben, worauf die Kinder hören können.
Bestimmen der Aktivität ,mit der sie das musikalische Ereignis anzeigen oder betonen --> Kap. 7.1
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8. Singen des Liedes, zu dem sich die Kinder am Anfang der Stunde bewegten
Stundenmodell 4
Mittelpunkt: Thema der eignen Wahl
Bestimmen des Themas:____________________________________________
Das Thema kann neu gewählt, oder aus einem anderen Fach übernommen werden.
1. Singen eines bekannten Liedes
Das Lied hat einen Text, der zum Thema passt. --> Kap. 8.1
Titel:_________________________________________________CD_____________________
2. Besprechen des Themas im Hinblick auf themenspezifische Klänge
Überlegungen anstellen, wer/was Geräusche erzeugt --> Kap. 3.1 - 3.2, wie die Geräusche erzeugt werden --> Kap. 3.3, ob sie laut oder leise sind, nahe oder fern --> Kap. 3.5, ob sie Klangfolgen beinhalten --> Kap. 3.4, ihre Tonhöhe verändern --> Kap. 3.6 , allein oder in Klanggruppen auftreten --> Kap. 3.7
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3. Improvisation oder Komposition --> Kap. 8.2
1. Improvisation
A. Auswahl der Klangerzeuger, die zum Thema passen. Klänge werden mit der Stimme nachgeahmt - Sie werden auf Gegenständen erzeugt. - Sie werden an Ort und Stelle (Park, Schulhof) erzeugt.
B. Statt Klänge, werden Wörter oder Wortgruppen aus dem Thema benutzt.
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Bestimmen des dominierenden Parameters: Verschiedene Klangfarben - laut/leise - schnelle/ langsame Klangfolgen - auf-/absteigende Melodielinien alles im Zusammenhang mit den im Thema auftretenden Parametern.
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4. Komposition: --> Kap 5.2
Erfahren der Form --> Kap. 5.1 --- Festlegen der Form der Komposition: Kap. 5.2 - Felder - Partiturleisten
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A. Bestimmen der verwendeten Klänge: Einteilen nach hell/dunkel --> Kap. 5.3 - nach dem Material --> Kap. 5.4 - nach der Spielart --> Kap. 5.5 - nach der Klangart --> Kap. 5.6
B. Bestimmen von Wörtern oder Textteilen, die als rhythmische Motive in die Komposition eingebaut werden.
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Einfügen weiterer Parameter: Dynamik -->Kap. 5.7 - Rhythhmus /Schnelle und langsame Klangfolgen
--> Kap. 5.8 - Rhythmus / Pulsschläge --> Kap. 5.9 - Melodie --> Kap. 5.10 / 5.11 - Harmonie --> Kap. 5.12
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5. Bewegung zu einer Musik
Die Form der Musik wird bestimmt. Anzeigen der verschiedenen Teile. Für jeden neuen Teil wird eine andere Bewegung oder Geste erfunden. Die Gesten und Bewegungen sind dem Thema entnommen.
--> Kap. 8.3
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6. Verklanglichung eines Textes --> Kap. 8.4
Auswahl des Textes. Eigener Text - Text aus einem anderen Fach
Auswahl der Klangerzeuger: Stimme - Gegenstände - Instrumente. Bestimmen der Stellen, an denen Klänge erzeugt werden
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7. Wiederholung des Liedes vom Anfang
Eventuell Begleitung mit Klangerzeugern aus dem angesprochenen Themenbereich
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